苏教版二年级下册语文课文 鸟岛

【二年级语文】 2016-03-20本文已影响

  《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景。下面是学习啦小编网络收集整理的苏教版二年级下册语文课文《鸟岛》的内容以供大家学习。

  苏教版二年级下册语文课文 《鸟岛》原文:

  青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

  每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

  六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

  来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

  苏教版二年级下册语文课文 《鸟岛》练习题:

  读写提示园

  这么美、这么热闹的鸟岛,让我们带着赞美、喜爱的感情朗读、背诵课文吧!

  本课有9个生字要求掌握,要想写好得注意:

  育:上窄下宽;

  类:上边宽下边窄。

  趣味词语

  1、玉白色、青绿色。都是表示颜色的词,这样的词还有紫红色、墨绿色等,请你也是这些几个好吗?

  (   )的太阳  (   )的湖水  (   )的丁香花

  (   )的菊花  (   )的草地  (   )的(   )

  2、照样字写词语。

  一群一群的鸟儿

  一( )一( )的鲜花  一( )一( )的禾苗

  一( )一( )的( )  一( )一( )的( )

  词句练习园

  1、比一比,再组词。

  密(  ) 育(  ) 玉(  )

  蜜(  ) 盲(  ) 主(  )

  2、选择合适的词填空。

  陆续 继续 连续

  上课了,同学们(  )走进教室。

  吃完晚饭,我(  )写作业。

  姐姐(  )三年被评为“三好学生”。

  3、 读一读143页第4题,把下面句子补充完整。

  六月一日是小朋友最_________________________________ 。

  __________________是我最喜欢的人。

  我最想_________________________________。

  _________________________________最_________________________________。

  创作室

  1、猜字谜?

  A大米真好,粒粒饱满。(   ) B今天我捡到一个盒子。(  )

  2、同学们一定希望人们都爱护鸟吧,我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧!

  例:让鸟儿和我们一样,有一个幸福的家园吧!

  _________________________________________________________

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  苏教版二年级下册语文课文 《鸟岛》教学反思:

  《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线,让学生在读中体会,在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课,我设计了如下的教学目标。

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过品读课文的重点词句,知道鸟岛的特点,感悟鸟岛的景象,激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。

  3、学习生字“类”。

  在课上,我努力做到以下几点:

  一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境

  怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文,进入愿读、乐读的情境呢?于是我给学生创设了这样一个情境:今天我们就当一回小游客,一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛,去看一看,走一走,好不好?这一情境激起了学生的学习热情,我就顺势引导学生大声地读读课文的2、3自然段,读完后想一想,你喜欢什么时候去鸟岛?为什么?这时,学生带着好奇,带着问题读书,读得比较认真,交流时,说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时,伴着轻缓的背景音乐,我让学生闭上小眼睛,听着我的朗读,你的眼前仿佛看见了什么?在这种情境的渲染下,学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来,体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。

  二、注重说话训练

  课堂上引导学生正确、流利地说话,说完整话、规范话,是我们每个年级语文老师都要求做到的,我也是这样。在整堂课上,根据课文内容我设计了这样几个说话训练:如,引导学生用陆续说话;再如,欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后,引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话,我是分两步走的,先让学生把自己所要表达的意思说出来,我仔细听,听明白意思后,再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明,这个方法是恰当的,课堂上学生说得不错。

  三、充分利用图片,帮助学生解难

  鸟儿对于学生来说,是很熟悉的,但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋,却是很陌生的。于是,在设计教案时,在制作课件时,我充分考虑到了这一点,上网搜集了与课文内容相吻合的图片,帮助学生理解筑巢安家、养育后代,让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鸟窝,看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋,学生的体会就更深了,对鸟岛的印象就更深刻,更加热爱这美丽的大自然。

  上完课后,我也发现了教学时的一些不足:如,过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋这句话时,我是想让学生体会鸟岛的多与美,课上,多学生一下子体会出来了,但当我出示鸟蛋的图片想让学生体会美时,学生的想法与我预设的很不一样,他们并不是从鸟蛋的颜色上体会美,而是觉得很奇怪、很有趣,其实学生的想法是很好的,而我没有跳出自己的思维,反复引导学生体会美,在这个环节上花了不少时间,以至于拖堂了,这也告诉我教学是要尊重学生的想法,随机应变。在今后的教学中,我会努力改进。

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