三年级下册语文28课 中国国际救援队真棒

　　在三年级语文的学习过程中，需要掌握哪些知识点呢?下面是学习啦小编网络整理的三年级下册语文28课《中国国际救援队真棒》的内容以供大家学习参考。

　　三年级下册语文28课 《中国国际救援队真棒》原文：

　　“中国万岁!”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。

　　2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

　　经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌(tā)，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥(mí)漫着尸体腐(fǔ)烂后散发的臭(chòu)气。倒塌后的房屋大都呈(chéng)“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜(sōu)索着每一条缝隙(xì)，细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳，剪断纵(zòng)横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废(fèi)墟(xū)下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　在这次救援中，有一个特殊队员——搜索犬(quǎn)“超强”，成了人们交口称赞的“救灾明星”。5月24日，中国国际救援队得到信息：有个儿童下落不明，可能仍被埋在废墟里，希望能够协(xié)助救援。虽然这个地方不属(shǔ)于中国国际救援队的负责范(fàn)围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。他们带着搜索犬“超强”在废墟中来回搜索。突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠(fèi)不止，大家兴奋地喊道：“找到了!找到了!”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣(zhēng)扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩(ěr)。

　　5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务(wù)，载(zài)誉(yù)返回祖国。

　　三年级下册语文28课 《中国国际救援队真棒》练习题：

　　一、拼一拼，再组词。

　　zǎi( ) zhēng( ) xīng( )

　　载 挣 兴

　　zài( ) zhèng( ) xìng( )

　　chōng( ) qiáng( )

　　冲 强

　　Chòng( ) qiǎng( )

　　二、照样子、写词语。

　　急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、选择适当的意思把序号标在括号中。

　　A 用鼻子嗅 B 听 C 有名气 D 消息

　　1.我每天晚上都要看电视新闻( )

　　2.搜索犬“超强”也因此在当地闻名??( )

　　3.我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味( )

　　4.闻此言，他的脸一下子红了( )

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　( )的景象 ( )地捕捉 ( )地搜索 ( )的工作

　　( )地呐喊 ( )地救援 ( )的防弹服

　　( )的时间 ( )的交流 ( )的因素

　　五、写出下列词语的反义词和近义词。 反义词: 迅速( ) 悲惨( ) 寒冷( ) 复杂( )

　　温和( ) 困难( ) 黑暗( )

　　近义词: 祝愿( ) 救援( ) 展现( ) 悲惨( )搜索( )

　 ? ? 三年级下册语文28课 《中国国际救援队真棒》教学反思：

　　这篇课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的;二是继续培养独立阅读能力。

　　这篇课文我是分下面几个部分进行教学的：

　　一、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么?请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。

　　二、“真棒”是什么意思?课文讲了一件什么事?事情发生的时间、地点、人物分别是什么?(学生初读课文)

　　三、“中国国际救援队，真棒!”从哪些方面可以看出来?请同学们认真阅读课文。(学生精读课文，这部分的教学是本课的重点，)

　　从学生的表现来看，并不令人满意，本节课并不成功。一是学生概括能力不强，不能用自己的话来概括课文的主要内容;二是往往不能找到关键的语句或词语来说明问题，如“迅速投入救援工作”，“余震还在不断发生”等;三是学生不能真正体会救灾的重要性与及时性，不能真正理解阿尔及利亚人民对中国救援队的感激以及感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。造成这种情况的原因有以下几方面：

　　一、情境创设太单薄，仅仅靠嘴皮子，不容易感染学生。地震对于学生来说是陌生的，离学生的生活实际较远，他们从来没有见过地震的混乱场面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境创设，当然就不容易打动学生的内心了。如果没有条件使用多媒体创设情境，那也应该找几张有关地震的图片，让学生见识见识。

　　二、语言不精炼，表达方式不适合学生的年龄特征。如，语速太快，容易给学生以紧张感;“‘中国国际救援队真棒’从哪些方面可以看出来?”如果换成“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?”这样提问，也许更能促使学生理解课文。

　　三、重点语句没有引导学生反复阅读或朗读。如，“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。